这是一段关于天气的谈话，在我们看来是毫无意义的，殊不知，英国人在日常生活中谈话大多是以谈论天气为开始的，他们对天气的厚趣可能给我们这样一个印象:英国人太大惊小怪，确实是这样，他们往往会把一个不起眼的举动夸大，而且他们身体语言也很夸大。这就是文化上不同，很多人到了国外初期，对于这种文化上冲突表现出一种彷徨，不知如何去应付。在英语中有一句俗话,可能把话题扯得太远了，但现在的无法忽视这个问题，中国不是大唐时代世界向往的地方，你的一切人家都很感兴趣，都想学。当我们需要依托别人的力量，与别人合作来发展自己的时候，如果不知彼知己，何以谈振兴。可见培养学生跨文化意识的重要性。本人以为与其轰轰烈烈地培养，不如润物细无声。也不能孤立地为培养跨文化意识而培养跨文化意识。具体应从以下几方面着手:

　　一、表现在日常的教学中

　　课堂是学生系统掌握知识的主阵地，英语教师要充分利用教授语言知识的同时，培养学生跨文化意识，这样正常化能帮助学生更好地运用和掌握语言，更能激发学生学习的兴趣。因为异国文化对于学生来说既新鲜又陌生。例如在教授fork,knife,spoon,plate，学生掌握这些单词只是最基本的，更重要的是让学生明白在西方国家人们吃饭并不像中国那样用筷子的而是用刀、叉等器具。而且很有讲究，一般是左手拿叉，右手拿刀。这一系列的饮食文化拓展了学生的知识，使学生对所学的单词更加了解。但我们在渗透这些异国文化的同时，要注重学生的民族精神的培养。要让学生明白，使用筷子吃饭比起用刀叉吃饭有很多的优越性。

　　二、在日常生活中培养。

　　英语来源于生活，没有生活，就没有英语的生命力。因此，在日常的生活中，我们可以遇到很多的英语文化。这些差异在日常生活中我们可能觉得它并不存在，可当我们在他们的环境中时，我们会发现我们是多么的无助。对于小学生来说，他们在生活中也可以接触到很多的英语文化。因此要跨文化培训他们做人有心人，时时注意身边的英语，碰到这方面的问题要及时解决或与同学和教师进行探讨。

　　三、利用信息技术培养。

　　我们要充分利用信息技术进行这方面的培养。面对互联网，学生可能会束手无策，因此老师有必要教会他们一些最基本的信息素养。在一定的阶段内，让学生以小组合作的方式完成一个小课题，这些课题是有关于英美文化的。再以图片或文字的形式展示成果。这样学生就可以大容量的接触这些知识。从而巩固这些知识，为英语教育服务。