跨文化的传播有利于社会的进步与发展，那么怎样才能加强跨文化意识呢，下面我们就来了解一下。

    1.培养跨文化意识的一些障碍

    首先，存在着观念和习俗的差异性。因为我们的对外汉语教学所面向的对象是来自世界各地的留学生，他们的国家、民族、年龄、性别、身世经历都有所差异。当他们离开了自己原来的环境来到异国他乡，他们的本土思想都会本能地去排斥陌生文化。

    其次，留学生们对中国的人文环境了解很少，而容易产生对中国文化地片面认识和心理落差。新中国成立的后30年中，中国打开了大门走向了世界，在国际的政治、经济、文化等舞台都发挥着愈发重要的作用，这也使很多外国人开始学习汉语或来中国进行各方面地交流。他们中有的对中国的历史和现状等国情有部分了解，而有的完全不知。但是人们的认知习惯往往有个先入为主的特点。例如，他们刚来到中国后见到我们好的一面，如美丽的风景，淳朴的民风，热情的人民和周到的服务等，和他们略知一二的中国正好吻合，于是就得出了满意美好的印象和结论。但是如果他们刚来到的学习语言的地方正好相反，见到听到感到的情况和事先的想象不能完全吻合，他们可能就会对所见到的事物得出片面的甚至扭曲的结论。这些先入为主的情况就会让他们对中国文化的认识产生影响，从而在心理层面上形成心理落差。

    再次，来到中国地目的的单一性和所遇到的问题的复杂性也会影响留学生的文化认知。越来越多的留学生开始学习中文，因为中文在世界上的地位正逐渐的提高。人大常委会副委员长许嘉璐先生说：“世界上的物质之桥，无论铺设的多么宏伟，宽度和长度都是有限的，而语言之桥却可以无限扩展其长度和宽度。在世界众多的语言桥梁中，汉语之桥应当是比较宏伟的一座。”也有专家预测说：汉语有可能在21世纪成为继英语之后的世界第二大传媒语言。所以许多留学生们就满腔热血的投入到了汉语地学习中，他们的目的明确，想法往往过于简单的忽略了一个道理，就是语言是文化的载体又是文化的真实写照。他们不仅仅是要学习中国的语言，同时也是在攀登着中国的文化高峰，这里难免会遇到一些复杂的问题而使其迷茫困惑或无奈。

    最后，意识形态的偏见和差异的影响。由于留学生们是来自世界各地的，他们所在地的社会制度等等都会不同，这也会导致他们的意识形态方面的差异。例如隋岩在《多重复合的当代中国电视文化意识形态》中说：“意识形态对人地控制并不是公开的，而是隐蔽的，我们内化了意识形态，一次不能意识到它的存在和效果。”而它却无时无刻不影响着人们的生活，当然也包括来华留学生的生活。例如有些同学习惯了后半夜才睡的夜生活，来到中国后，由于各个方面的制度规定，他们可能被要求晚上11点熄灯封楼。这本是不同地方的生活习惯的差异，而有的留学生可能便会认为学校管束他们的课余时间限制他们的人身自由。这些意识形态方面的偏见可能不是很多，但也在影响着跨文化交际。

    2.加强跨文化意识的具体策略

    学习万物都是从它的最小元素学起，如语言，先学字母或汉字，然后逐渐是词组，短语，句子，篇章等。文化也是一样，文化的最小单位我们称为文化因素，也可以叫做文化特质。有很多情况文化的差异是由于组成文化的最小元素文化因素就有着差异，所以我们可以从文化因素抓起，对照不同文化中的文化因素所指的差异，逐个多接，慢慢积累，积少成多就会逐渐的无意识地改变了留学生的文化休克问题。例如中国人吃饭用筷子，西方人吃饭用刀叉；中国人婚礼喜欢红色，西方人喜欢用白色；中国人姓名是先姓后名，而西方人则是先名后姓，从民俗到一些非语言的行为都表现出了这种文化因素的差异。所以我们强化留学生的跨文化意识最后在留学生学习汉语的初始阶段从文化元素开始抓起，逐渐成长。

    另一方面，想要学习好一个国家的语言和文化只在教室或课堂里是远远不够的。只有鼓励或带领同学们走出课堂，去社会上参加各种活动才会体会和学习到更多语言和文化。因为语言和文化都是源于生活的，只有走入目的国家的生活才能体会到真正的种种差异，而在生活中的小的不断的积累也正是成就最后成功的每一块砖。我们也可以经常的组织留学生们一起进行一些有中国特色的活动，在活动中既得到了锻炼和放松，又学到了语言和文化的知识，如一些中国的传统节日或风俗等。在生活中留学生们表现出的也是最真实的一面，他们本色的东西会自然充分的流露出来，也便于我们进一步针对性地讲解。例如，在一次师生聚餐中，几位来自英语国家的留学生听到有人大声大气的喊小姐而忍俊不禁。他们解释说：英语中的小姐只能用在姓的前面，可以叫Miss Liu等，单独叫“小姐”称呼女性是很不礼貌的行为，而中国的“小姐”或“先生”等称呼是可以单独使用的。

    教材的主导作用在对外汉语教学中也是不可忽视的。好的教材对于学生地学习是非常有帮助的，可以减去学生很多不必要的困惑。同时也是教师教学的好帮手，好的教材已经在书中注重了怎样突出重点，分散难点等，例如章节的安排顺序，内容和例子的罗列，都会对学习者产生影响。同时教材还能提供许多教学资料，如教学中用的图片、历史材料、新科技知识等等，有了这些就不用同学们和老师事事都自己去找。当然，有了好的教材还是不够的，教师在课堂上教学的时候不能一味地讲述着教材，还要注意互动，这在课堂教学中是很重要的。互动可以及时地掌握学生的学习状况，从而进行进一步的针对性地讲解。